为深入贯彻落实教育部等十七部门联合印发的《家校社协同育人“教联体”工作方案》及金坛区教育局《金坛区中小学教育教学联盟建设方案》相关要求，立足金坛区启智学校特殊教育办学定位，聚焦智力障碍、孤独症等特需儿童青少年成长需求，破解特殊教育家长学校办学难题，整合区域内特殊教育、家庭教育、康复医疗等优质资源，构建“学校主导、家庭参与、社会协同、资源共享、优势互补、共建共赢”的家长学校教联体（以下简称“教联体”），推动特殊教育家校社协同育人高质量发展，助力特需儿童全面发展、融入社会，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足特殊教育规律和特需儿童身心发展特点，以提升家长教育素养、优化家庭教育方式、强化家校社协同效能为核心，借鉴先进地区特教学校办学经验与教联体建设模式，整合金坛区特殊教育、康复医疗、社区服务、公益组织等各类资源，构建规范化、系统化、专业化的家长学校教联体体系，让每个特需孩子都能获得适宜的教育与康复支持，为特需儿童幸福人生奠基。

二、建设目标

（一）总体目标

通过1-3年建设，建成以金坛区启智学校家长学校为核心，联动区域内特殊教育资源校、康复机构、社区服务中心、公益组织、医院等单位的教联体，形成“管理协同、资源共享、教研共促、培训共融、服务共推”的运行机制，打造具有金坛特色、贴合特殊教育需求的家长学校教联体品牌，显著提升家长家庭教育能力、教联体成员单位协同育人水平，破解特需儿童家庭教育难点、康复痛点，构建“学校教育有引领、家庭教育有支撑、社会服务有保障”的协同育人新格局。

（二）分阶段目标

1.启动建设阶段（第1学期）

完成教联体成员单位招募与筛选，明确各成员单位职责分工；成立教联体组织机构，制定教联体章程、运行规则及年度工作计划；搭建教联体沟通交流平台，完成核心资源梳理与初步整合；开展首次教联体成员单位座谈会及家长需求调研，奠定建设基础。

2.稳步推进阶段（第2-4学期）

完善教联体运行机制，规范管理流程、资源共享流程、教研培训流程；建成教联体资源共享平台，实现课程、师资、康复设备、活动场地等资源互通；开展常态化家长培训、教研研讨、亲子实践等活动，提升家长教育能力和教联体协同育人能力；培育1-2个特色协同育人项目，形成初步建设成果。

3.提质增效阶段（第5-6学期）

优化教联体资源配置，打造专业化的师资队伍和服务团队；完善特色协同育人模式，形成可复制、可推广的经验；建立教联体评价考核机制，实现规范化、长效化运行；深化家校社协同，扩大教联体影响力，打造金坛区特殊教育家长学校教联体示范品牌，助力“坛有优学”教育名片建设。

三、教联体组建原则

（一）公益导向，按需组建

坚持公益属性，聚焦特需儿童家庭教育和康复需求，优先吸纳具有特殊教育、康复医疗、家庭教育指导等资质的单位加入，确保教联体服务贴合家长和孩子的实际需求，不搞形式主义，注重实效。

（二）平等自愿，协同共赢

尊重各成员单位的办学、办院（机构）自主权，坚持平等自愿、优势互补、互利共赢的原则，明确各方权利与义务，凝聚协同育人合力，实现资源共享、共同发展。

（三）专业引领，精准服务

依托启智学校特殊教育专业优势，结合康复机构、医院的专业资源，聚焦特需儿童身心发展特点，开展专业化、精准化的家庭教育指导、康复训练指导和心理疏导服务，提升教联体服务质量。

（四）循序渐进，稳步推进

结合金坛区特殊教育发展实际，借鉴其他教联体建设经验，分阶段、有步骤推进教联体建设，先易后难、逐步完善，不断优化运行机制和服务模式，确保建设工作有序落地、取得实效。

四、教联体成员组成

教联体以金坛区启智学校家长学校为核心单位，吸纳以下各类单位作为成员单位，形成多元协同的育人共同体，可根据建设需要逐步拓展成员范围：

（一）核心单位

金坛区启智学校家长学校：承担教联体牵头组织、统筹协调、资源整合、课程研发、教研引领等职责，负责制定教联体建设规划、运行规则，组织开展各类协同育人活动，发挥核心引领作用。

（二）成员单位

1.特殊教育相关单位：金坛区普通学校融合教育资源中心、特殊教育教研机构，主要负责提供特殊教育教学经验、师资支持、课程资源，参与教研研讨和家长培训。

2.康复医疗单位：金坛区人民医院、金坛区中医院康复科，以及区内专业康复机构，主要负责提供康复训练指导、康复设备共享、残疾儿童健康评估、家长康复知识培训等服务。

3.社区服务单位：金坛区各街道、乡镇社区服务中心、社区家长学校，主要负责提供活动场地、组织社区内特需儿童亲子活动、链接社区资源，推动教联体服务下沉到社区、家庭。

4.公益组织：金坛区关注特需儿童的公益协会、志愿者服务团队，主要负责提供志愿者服务、公益帮扶、心理疏导、社会实践平台等支持，助力特需儿童融入社会。

5.其他相关单位：金坛区教育局、民政局、残联等行政部门，以及高校特殊教育专业、家庭教育指导机构等，提供政策支持、专业指导、师资培训等保障。

五、组织机构及职责

为确保教联体规范、高效运行，成立教联体组织机构，明确各级职责，实行分级管理、协同推进。

（一）教联体领导小组

由金坛区启智学校校长担任组长，各成员单位负责人担任副组长，核心单位和主要成员单位相关部门负责人为成员。

职责：统筹教联体建设全局，审定教联体章程、建设规划、年度工作计划和重大事项；协调解决教联体建设过程中的重点、难点问题；督促各成员单位履行职责，推动教联体建设目标落地；加强与上级部门的沟通对接，争取政策、资金支持。借鉴金坛区教育教学联盟领导小组运作模式，每学期召开1-2次领导小组会议，研究部署教联体工作。

（二）教联体办公室

设在金坛区启智学校家长学校，由启智学校分管家长学校工作的副校长担任办公室主任，各成员单位指定专人担任联络员。

职责：负责教联体日常工作，落实领导小组部署的各项任务；协调各成员单位之间的沟通协作，建立常态化沟通机制；负责教联体资源整合、平台维护、活动组织、档案管理等工作；收集家长需求和成员单位意见建议，及时向领导小组反馈；总结教联体建设经验，做好宣传推广工作。

（三）专项工作小组

根据教联体建设需求，设立4个专项工作小组，由各成员单位相关专业人员组成，分工负责、协同推进各项具体工作：

1.课程研发小组：由启智学校教师、康复机构专业人员、家庭教育指导师组成，负责研发贴合特需儿童家长需求的家庭教育课程、康复训练课程、心理疏导课程，编制培训教材和资料，借鉴东莞启智学校“教研训一体化”模式，推动课程体系化、规范化建设。

2.教研培训小组：由启智学校教研人员、康复机构专家、特殊教育名师组成，负责组织开展教联体教研研讨、师资培训、家长培训等活动，提升教联体成员单位师资专业水平和家长家庭教育能力，打造“教研共促、培训共融”的良好氛围。

3.资源共享小组：由各成员单位资源管理人员组成，负责梳理、整合教联体各类资源（课程、师资、场地、设备、资金等），搭建资源共享平台，制定资源共享规则，协调资源调配，确保资源高效利用，构建“15分钟家庭教育服务圈”相关资源网络。

4.评价考核小组：由领导小组成员、家长代表、专业人士组成，负责制定教联体评价考核方案，对各成员单位履行职责、参与活动、服务成效等情况进行定期评价考核，督促各成员单位提升服务质量。

六、核心建设内容

围绕“资源共享、教研共促、培训共融、服务共推”的核心，聚焦特需儿童家长需求，重点推进以下建设内容：

（一）构建一体化资源共享体系

1.课程资源共享：整合启智学校家长学校现有课程、康复机构康复训练课程、家庭教育指导机构优质课程等资源，建立教联体课程资源库，涵盖家庭教育理念、特需儿童康复训练方法、心理疏导技巧、行为干预策略、职业教育衔接等内容，供家长和成员单位免费查阅、使用。定期更新课程资源，根据家长需求和特殊教育发展趋势，研发新增课程，借鉴东莞启智学校“康复训练、素质教育、职业技术教育互相补充”的模式，丰富课程类型。

2.师资资源共享：建立教联体师资库，吸纳启智学校优秀教师、康复机构专家、家庭教育指导师、公益组织志愿者等专业人员，开展跨单位师资交流、授课、讲座等活动。定期组织教联体师资培训，邀请省、市特殊教育专家、康复专家进行指导，提升师资专业水平，打造一支高素质、专业化的双师型协同育人团队。

3.场地设备共享：协调各成员单位开放活动场地、康复设备、教学设施等资源，为家长培训、亲子活动、康复训练、教研研讨等活动提供保障。例如，利用启智学校的教学场地开展家长培训，利用康复机构的康复设备为家长提供实操指导，利用社区服务中心的场地开展亲子实践活动，借鉴东莞启智学校多校区资源配置经验，实现资源高效利用。

（二）开展常态化教研共促活动

1.教研研讨活动：每季度组织一次教联体教研研讨会，围绕特需儿童家庭教育难点、康复训练重点、家校协同痛点等问题，开展专题研讨、案例分析、经验交流等活动。借鉴金坛区教育教学联盟“同课异构”“网络议课”等形式，组织教联体成员单位开展特殊教育家长指导课、康复训练示范课等观摩活动，促进经验共享、共同提升。

2.课题研究合作：结合特殊教育家长学校办学实际和家长需求，联合教联体成员单位申报市级、区级家庭教育、特殊教育相关课题，组织专业人员开展课题研究，探索特需儿童家校社协同育人的有效模式和方法，将研究成果转化为实践应用，提升教联体协同育人的科学性和专业性，借鉴东莞启智学校“一师一题”工作经验，推动教研成果落地。

（三）实施精准化家长培训工程

1.分层分类培训：根据特需儿童的年龄、残疾类型、发展水平，以及家长的教育需求，开展分层分类培训。针对新入学儿童家长，开展“特需儿童家庭教育入门”培训，帮助家长了解特殊教育规律、掌握基本的家庭教育方法；针对有康复需求的儿童家长，开展康复训练实操培训，由康复机构专家现场指导，提升家长康复训练能力；针对青春期特需儿童家长，开展心理疏导、行为干预等专题培训，帮助家长应对青春期孩子的成长难题。

2.多样化培训形式：采用“线上+线下”相结合的培训形式，线下开展专题讲座、实操演练、经验交流、亲子互动等活动，线上利用微信公众号、视频号、线上课堂等平台，推送培训课程、育儿知识、康复技巧等内容，方便家长随时学习。每学期开展不少于4次线下集中培训，每月推送不少于2次线上学习资源，落实“家长学校课程体系化规范化建设”要求。

3.搭建家长交流平台：成立教联体家长委员会，吸纳不同类型特需儿童家长代表参与，定期召开家长座谈会，收集家长需求和意见建议，反馈给教联体相关部门；搭建家长交流群，鼓励家长之间分享育儿经验、互相支持、抱团取暖，形成良好的家庭教育氛围，推行“成长合伙人计划”，增强家长的参与感和归属感。

（四）推进多元化协同服务行动

1.亲子实践活动：每学期组织1-2次教联体亲子实践活动，结合特需儿童特点，开展亲子手工、亲子运动会、户外实践、公益体验等活动，增进亲子感情，锻炼特需儿童的动手能力、社交能力，促进特需儿童融入社会，借鉴东莞启智学校“校园文化体育艺术节”“亲子活动”等经验，丰富活动形式。

2.精准帮扶服务：针对家庭困难、单亲家庭、留守儿童等特需儿童家庭，联合教联体公益组织、社区服务中心等单位，开展精准帮扶活动，提供物质帮扶、心理疏导、家庭教育指导、康复训练支持等服务，解决家长的实际困难，确保每个特需儿童都能获得平等的教育和康复机会，发挥“邻家妈妈”“五老”队伍等力量的作用。

3.心理疏导服务：依托教联体康复机构、心理服务机构的专业人员，为特需儿童和家长提供心理疏导服务，开展心理测评、个体咨询、团体辅导等活动，缓解家长的心理压力，帮助特需儿童缓解情绪问题、改善行为表现，健全“早发现、早干预”的心理服务机制。

4.社会融入服务：联合社区、公益组织等单位，搭建特需儿童社会融入平台，组织特需儿童参与社区志愿服务、文化活动、节日庆典等，引导社会各界关注、理解、接纳特需儿童，营造包容、友善的社会氛围，助力特需儿童更好地融入社会，借鉴东莞启智学校“职高学生就业指导”“社会实践”等经验，推动特需儿童社会适应能力提升。

（五）完善规范化运行机制

1.章程制度建设：制定教联体章程，明确教联体的宗旨、目标、成员单位的权利与义务、组织机构及职责、运行规则等内容；完善教联体各项管理制度，包括资源共享制度、教研培训制度、活动组织制度、档案管理制度、评价考核制度等，确保教联体各项工作有章可循、规范运行。

2.沟通协作机制：建立教联体常态化沟通机制，教联体办公室每月召开一次联络员会议，协调解决日常工作中的问题；领导小组每学期召开一次工作会议，总结前期工作，部署下一步工作；各专项工作小组根据工作需要，定期开展沟通交流，确保各项工作协同推进。

3.评价考核机制：制定教联体评价考核方案，从成员单位参与度、服务成效、资源贡献、家长满意度等方面，对各成员单位进行定期评价考核（每学年一次）。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，对考核优秀的成员单位予以表彰奖励，对考核不合格的成员单位进行约谈，督促整改，必要时取消其成员单位资格。同时，收集家长对教联体服务的满意度反馈，不断优化服务内容和方式。

七、保障措施

（一）组织保障

成立教联体领导小组，明确各级组织机构职责，加强对教联体建设的统筹协调和指导；各成员单位明确专人负责教联体相关工作，确保各项工作落到实处；加强与金坛区教育局、民政局、残联等上级部门的沟通对接，争取政策支持和指导，将教联体建设纳入区域特殊教育发展规划。

（二）经费保障

多渠道筹措教联体建设经费，主要来源包括：金坛区启智学校专项经费拨款、成员单位自筹经费、上级部门专项补助、社会公益捐赠等。经费主要用于课程研发、师资培训、活动组织、资源整合、平台维护、帮扶救助等工作，建立经费管理制度，规范经费使用，确保经费专款专用、高效利用，接受各成员单位和家长的监督。

（三）师资保障

建立教联体师资培养体系，定期组织教联体师资开展培训、教研、交流等活动，邀请省、市特殊教育专家、康复专家进行指导，提升师资专业水平；鼓励教联体成员单位优秀师资发挥示范引领作用，开展传帮带活动；吸纳高校特殊教育专业学生、志愿者等加入教联体师资队伍，充实师资力量，打造一支专业化、多元化的协同育人师资队伍，借鉴东莞启智学校“名师工作室”“校本研修共同体”建设经验，提升师资队伍整体素质。

（四）宣传保障

利用金坛区启智学校微信公众号、视频号、家长群，以及社区宣传栏、公益平台等渠道，宣传教联体建设意义、工作成效、活动动态等内容，提高教联体的知晓度和影响力；总结教联体建设中的先进经验和典型案例，进行宣传推广，营造全社会关注特殊教育、支持家校社协同育人的良好氛围，借鉴东莞启智学校宣传推广模式，扩大教联体社会影响力。

（五）安全保障

制定教联体活动安全管理制度，明确活动安全责任，对所有开展的培训、亲子活动、实践活动等进行安全风险评估，落实安全防护措施；加强对活动场地、设备的安全检查，确保活动安全；对参与活动的家长和特需儿童进行安全教育，提高安全意识和自我保护能力；建立应急处置机制，及时应对活动过程中出现的突发安全问题，保障教联体各项活动安全有序开展。

八、实施步骤

（一）启动阶段（第1学期第1-8周）

1.调研特需儿童家长需求和区域内可整合资源，确定教联体成员单位名单；

2.召开教联体成员单位座谈会，明确各方职责，达成合作共识；

3.制定教联体章程、建设方案及各项管理制度，成立组织机构，明确人员分工；

4.搭建教联体沟通交流平台（微信工作群、联络员会议制度等）；

5.开展教联体建设启动仪式，宣传教联体建设意义和目标。

（二）推进阶段（第1学期第9周-第4学期结束）

1.梳理整合教联体各类资源，搭建资源共享平台，建立课程资源库、师资库；

2.开展首次家长培训、教研研讨活动，逐步推进常态化培训和教研工作；

3.组织开展亲子实践、精准帮扶、心理疏导等协同服务活动，积累活动经验；

4.完善教联体运行机制，规范各项工作流程，解决建设过程中的重点、难点问题；

5.培育1-2个特色协同育人项目，形成初步建设成果，定期总结工作进展。

（三）提质阶段（第5学期-第6学期结束）

1.优化教联体资源配置，丰富课程资源，提升师资专业水平，完善特色协同育人模式；

2.建立教联体评价考核机制，开展年度评价考核工作，督促各成员单位提升服务质量；

3.总结教联体建设经验，梳理典型案例，进行宣传推广，扩大教联体影响力；

4.深化家校社协同，完善协同育人格局，打造金坛区特殊教育家长学校教联体示范品牌；

5.制定教联体长效发展规划，推动教联体持续、健康、高质量发展。

九、附则

1.本方案由金坛区启智学校家长学校教联体领导小组负责解释；

2.本方案根据教联体建设实际情况和上级政策要求，可适时修订完善；

3.本方案自教联体启动之日起实施。

常州市金坛区启智学校

2026.4.8