2008年9月，金坛区启智学校迎来了第一批学生，在金坛教师队伍里，从此有了一群从事特殊教育的“特教人”。在这群与微笑相伴的特教群体中，有一位毕业于南京特殊教育师范学院康复教育专业的钱翠萍老师。怀着青春的梦想，她来到了刚刚成立的金坛市启智学校，抱着对特殊教育事业的热爱，凭着扎实的特教专业基本功，一心扑在特殊教育这片芳草地。

在最初五年间，钱老师以担任班主任工作为主，深知自己缺乏实践经验，她边工作边学习，从书写教学反思为切入点，记录教学和班主任工作中的困惑和收获，结合自己孤独症儿童教育康复专业知识，尝试个案撰写，先后有三篇论文获奖，小课题顺利结题，同时并评为金坛市优秀班主任和教坛新秀。

在接下来的5年里，她主要作为副班主任来配合其他同事开展工作。钱老师在对教学工作更加熟练的同时困惑也越来越多，深知有压力才有动力，进而才能锻炼出能力，所以多次主动报名参加市级公开课，打磨课堂教学能力，并结合学校的课题研究将生活数学的实用性和趣味性融入教学之中。

在这一段时间里，钱老师感到作为一名特教老师，除了有爱心和耐心，还要有扎实的专业技能才能给学生和家长提供更有效的帮助。她向身边的同事包括实习老师学习，了解特教方面的最新知识，参加省级康复教师培训，强化教育评估技能，先后被评为“优秀少先队辅导员”和“德育先进工作者”。

一个周末，钱老师接到高年级一位女生的母亲打来的电话。家长在电话里反映孩子数学计算总是出错，在家里乱发脾气、各种恶作剧。家长反映的情况，让她感到很吃惊，因为这个女生在校期间非常乖巧。钱老师先向家长解释智障儿童在数学学习方面的局限，希望家长能配合学校的教学，多鼓励，给与她慢慢进步的时间。同时也把孩子在校的表现详细告知家长，希望能找出孩子做出这些行为的原因。周一到校后，钱老师就向班主任了解情况，并检查她的家庭作业，发现在家中所做的练习都远超她目前的认知水平，而且了解到这是一个重组家庭，家人将大部分的精力放在了年幼的弟弟身上。钱老师联系了孩子的父亲，将孩子的情况与家长交流后，他表示会配合老师，一起努力。此后的一年，钱老师在课堂上帮助女孩建立自信，和其他老师一起挖掘她在舞蹈和手工方面的潜能，引导她如何正确对待自己的负面情绪，合理抒发，慢慢的她学会了和家人相处，更阳光自信。

在与特殊孩子相处的过程中，要有一双善于发现的眼睛，同时不断调整自己的角色：做低年级孩子们的妈妈，做中年级孩子朋友，最后才是做高年级孩子的老师。钱老师同时担任班主任、数学老师和康复老师。在接手刚入学的孩子时她就在思考如何将数学、康复和德育工作结合在一起。她学习各种特教理论，运用社会故事法教无语言的学生表达自己的需求，借鉴结构化教学的理念指导学生学会复杂的自理技能。相关论文先后获市、区一、二等奖，2016年她和同在特教战线的丈夫被评为金坛区“学习型家庭”。2019年她积极参加常州市级生活数学评优课活动，虚心接受同事们的建议不断修改，最终获得了第一名。2020年被评为“金坛区骨干教师”和“常州市优秀教育工作者”。

十多年的工作经历，钱老师明白扎实的专业基本功是必不可少的，课堂教学能力是最直接的体现基于以上几点，钱老师积极向党组织靠拢，认真观看“学习强国”APP，了解时事，更新理念，更结合融合教育发展的趋势，从评估个案、制定个别化教育计划、送教上门等融合教育发展的几个方向积累资料。因此在假期中她除了坚持线上教学活动，也认真聆听“苏台融合教育平台”中台湾专家的个案指导，及时做好记录和反思，尝试书写案例指导，将学到的知识用于疫情期间自己参与的“江苏省儿童康复专业导师活动”，为他人提供自己力所能及的帮助，也为开展送教上门和随班就读工作做好准备。让特殊孩子经过教育和康复训练,最终融入社会,有尊严地活着,享受社会文明的成果，是她一直坚守的信念。