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曹卫兵

作者: 学校管理员 | 发布时间: 2019/9/17 8:17:37 | 3380次浏览


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曹卫兵老师,中共党员,中小学高级教师,现为我校党支部副书记,工会主席,20118月从普校转到金坛市启智学校工作。

刚来到特校时,面对一群特殊的学生,他很快能调整心态,转变教育教学的观念,积极参加各级各类特殊教育的培训,自主研读特殊教育的理论书籍,以弥补特教理论的短板。在他的特教生涯里,始终坚持“以人为本”“尊重差异、尊重每个生命个体”。基于此,他的教育教学及学校管理中都凸显了给残疾学生最适切的教育这样的理念。有以下几个案例足以说明。

案例一、教学上,采用南京特殊教育职业师范学院的教授们提出的“小步子、多重复”教学策略。他目前一直教授中高年级的劳动技术,为了让这些孩子掌握一定的生活劳动技能,他向学校提出需要结合学校地处农村,校内有较多的菜地,可以让学生从蔬菜种植和采摘及加工着手,培养孩子们的生活适应能力及简单的家务劳动技能。15年,学校用专项资金建成了一个烹饪训练专用教室。他带着高年级学生从认识菜地上的蔬菜品种开始,然后学习何时采摘何种蔬菜,如何采摘,如何用剪刀用镰刀等。随着学生劳动技能的逐步提高,他带领学生走进“厨艺室”,学习如何清洗分拣蔬菜,如何用刨子刨土豆皮、刨黄瓜皮等,学生的手眼协调性越来越好。见此情形,他开始示范如何用菜刀粗加工土豆、青菜、茄子、莴苣、萝卜、黄瓜等蔬菜。训练到一定量之后,从原来用刀切块,过渡到用刀切片,最后训练学生用刀切丝。这种循序渐进的教学策略,收到了明显的成效。班里有个小邓同学,刚开始不敢使用菜刀,怕用刀会切伤自己的手。但经过曹老师多次手把手地教,和耐心地鼓励,小邓同学现在完全放开了,自己能独立使用刀具,并能切出长短粗细均适合的土豆丝。学生学会了切配蔬菜,他又让学生看老师是如何炒制蔬菜,如何添加调料,如何装盘,如何清洗灶台等一系列厨房劳动技能。孩子的家长看到孩子回家后能到厨房为家人烧上一盘青菜或青椒炒土豆丝,他们内心除了为孩子感到骄傲,也想到了老师在校帮扶教育的不易。

案例二、他倡导“开门办学”,让残障学生在做中学,多参加一些社会实践活动,增加外面信息量的输入。他统筹各种社会教育资源,主动联系和对接宁常高速公路金坛收费站支部,开展支部联谊共建活动。他代表我校支部介绍了学校办学的理念、办学的目标和特色,现阶段党支部工作的重点等情况,收费站支部一行人为我校在比较艰苦的条件下能有这么多成绩感到敬佩,纷纷表示将一直和我校结对联谊,随后得知我校开展一个与儿童绘本阅读有关的课题研究,该支部随即跟进,为我校建了一间绘本阅读室,并捐赠了大量的绘本书籍。在去年的三月,我校支部又和他们支部联系,把我校20多名中高年级学生带到宁常高速茅山服务区,了解他们高速人的工作过程和工作环境,开阔了这些残疾学生的眼界,也让我们学校教师感受到社会各界对特殊教育及特殊学生的浓浓的爱。

案例三、他重视残疾学生的家庭教育。从到启智学校工作以来,他带领青年教师几乎跑遍了全校学生的家庭。有些情况特殊的家庭,他甚至一学期要去家访三次。记得一个小韩同学,中途从普小六年级转到我校,刚来时落落寡欢,言语不多,也不合群,当曹老师第一次走进他的家里时,看到的那个家环境真是叫脏乱差,厨房间连着羊圈,羊粪堆那里将近一米高,而且“家徒四壁”这个成语再适合他家不过了。他的父亲40多岁才成家,母亲也是一名智力残疾人士。经过老师们的帮助,小韩同学学会了自己洗衣做饭,学校和曹老师也为他争取了很多爱心帮扶款。过了两年后,这个家已经发生了很大的变化,屋里收拾得整整齐齐,还添置了崭新的卫生间、洗衣机、电视等。去年,小韩已经在家附近找到一份稳定的工作,他的父亲也已病逝,但他现在能挑起养家的担子。年末时,曹老师带领另外两名青年教师,来到小韩的工作单位,给他送去了大米、水果等慰问品,曹老师还自己拿出三百元现金给小韩,让他为自己的母亲买点过年的新衣。

在特校,曹老师并没有豪言壮语,也没有做出惊天动地的大事,很多时候的他,用自己的言与行,来阐释什么是“大爱无言”!



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