特殊学校的值日生工作作为特殊教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。特殊孩子的各项能力都在明显提高，他们也很乐意做值日生，为集体服务。那么如何优化特殊孩子的值日活动，更好地促进他们的社会性发展呢？让我们一起走进“今天我值日”。

      在刚开展值日生活动的时候，孩子们为集体服务的意识并不强烈，难以持久。借助孩子们喜欢的故事，引导学生懂得值日生的意义，懂得为他人服务的道理，喜欢上值日，增强责任感。

      值日生这一职务逐渐变得抢手起来，有些能力强的孩子会经常要求做值日，而少部分孩子就习以为常地接受他人的服务，缺乏主动性。为此，我们采取轮流担任值日生的形式，为每一个孩子创造机会，孩子们都享有当值日生的均等的机会。

      在值日的过程中，老师适当地介入指导，让孩子掌握基本的技能方法，增强对值日工作的信心。看！小朋友们干的多认真啊！

       每周做一次评价，引导学生根据在值日过程中的表现相互评价，评出“最佳值日生”。有了这样的荣誉之后，更加激发了孩子们担任好值日生的热情。