云天收夏色，木业动秋声。9月4日，低年级迎来了4位新同学，他们在学校通过和同伴的相处，老师的教导，已经渐渐地适应了新学校的学习和生活。脱离了家人的怀抱，是他们成长和走向独立的第一步。看看他们第一周在学校的表现吧！

一、布置教室

        班级教师精心布置，将教室变得温馨有趣。为贴合特殊教育孩子的身心发展特点，新生班采用了结构化的环境创设。设计了角色区、阅读区、益智区、卫生区等。教室里的区角活动是自由开放的，孩子们可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会。特别是对于自闭症的孩子，既满足了他们“玩”的欲望，又满足了他们“社交”的欲望。

二、好好吃饭

进入学校，他们好奇的东瞧瞧，西看看，感觉一切都是那样的新奇。这里的饭菜经过大厨奶奶认真的制作，健康又美味！真好吃呀！

      三、快乐课堂

        学校在低年级设立了生活语文、生活数学、生活适应、康复训练等7门课程。老师领着他们一起上课、学本领、做游戏，好开心！他们适应的很快呢！

      1.康复训练课

       多数培智学校学生伴有运动、感知觉、沟通与交往、情绪与行为等障碍，其个体间差异及个体内差异较为显著，需进行康复训练。

      2.生活适应课

        生活适应课在培智学校中占有非常重要的地位，在课堂教学过程中，教师根据学生的实际情况制定不同的教学计划，争取在各个方面提高学生的适应能力。开学一周，在老师的实践操作和指导下，孩子们学会了拖地、倒垃圾、套垃圾袋、擦桌子等生活技能。

      3.唱游与律动课

        唱游、律动是易于被培智学生接受和喜爱的音乐实践活动，是培智学校进行音乐教育的重要形式。构建了“感受与欣赏”“演唱”“音乐游戏”“律动”四个学习领域，要求从学生身心特点出发，注重个别化，渗透康复理念，促进学生身心发展，提高其参与社会的能力。一名自闭症孩子在老师的鼓励下勇敢地站在大家面前唱起了歌，树立了其自信心！

       4.校本课程

      培智学校的校本课程具有活动课程的内在特质。活动课程是指以学生的经验为核心开发的课程，其目标来源于学生生活的需要。任课教师根据入学时的评估结果确定短期目标、长期目标，再选择和编制课程内容，并通过教学活动实施个别化教育计划。根据每个学生的需要和兴趣，设置了不同的学习内容，让孩子们能更好地、快乐地成长。

      5.生活数学课

        学具操作是培养培智学生数学能力的一种重要措施，有助于培养学生初步的逻辑思维能力，只有经历了的才不会忘记。生活数学老师在教学认识1时，运用直观引导学生动手拨珠子，通过学生亲手拨动1个珠子，体会对1的认识和理解。

       6.生活语文课

        培智学校语文课堂成为智力障碍儿童学习语言最主要、最重要的渠道和场所，语文教学中渗透认知及语言教学对于培养智障学生语言能力是至关重要的。生活语文老师在课堂上教孩子们学习认识简单的生字。

      7.绘画与手工

        通过绘画和手工技能的教学和训练，可以培养和发展学生的观察能力、动手操作能力，提高其审美能力，使学生学会感受美和表现美，丰富学生的情感体验，愉悦学生的精神生活。老师在教孩子们为妈妈设计漂亮的衣服。

        为期一周的新同学，在学校领导的关怀重视下，在低年级全体师生的共同努力下，规范意识逐步渗透到孩子们的日常生活和学习中，为今后有效地开展教育教学工作奠定了扎实的基础。

        新的学期孕育新的希望，启智学校全体教师斗志高昂，蓄势待发，将继续以饱满的热情投身新学期工作，为助力特殊教育事业高质量发展做出应有的努力。