积极的心里健康教育能够为人的生存与发展提供积极的心里保障，引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极应对态度、技巧和能力。残障儿童由于存在着身体、生理机能及智能上的不足，发展迟滞，在认知、情绪、意志行为与人格特征方面都与正常儿童有一定的差别，更容易出现心理问题和行为上的异常。因此，需要社会各界特别关注，特别是残障儿童学校更要因势利导，积极地开展好心理健康教育，带给残障儿童一片湛蓝的天空。

        为了让智障儿童拥有健康的心里，中年级开展了一系列的活动，根据心里健康教育教学计划的要求和实际需要，组织和安排他们参加一定的劳动和其他社会活动，并从中渗透心里健康教育，以增强智障儿童对环境的适应能力，激发他们对生活的热爱之情，建立良好的生活心里素质。

      首先老师介绍了心里健康的重要性，并让学生讲一讲当心情不好、碰到烦恼、心情郁闷的时候你会怎么做？

接着老师介绍一些缓解情绪的方法，如何争当一名阳光少年

并讲述了心里健康的十大标准：

学生们争做阳光少年，制作出了一幅幅精美的心里健康手抄报：

       对待智障儿童，教育方法是灵活多样的，做教师的要做生活中的有心人，要尽可能多地排除他们的心里障碍，使其长大后生活能自理，事业能自立。这些儿童家庭、学校、社会都伸出关爱的手“导之以行，持之以恒，动之以情，晓之以理“，相信智障学生也能像健全人一样幸福生活，为社会奉献自己的力量。